Heb je dat ook weleens? Dat je denkt dat je leerlingen het lesdoel beheersen, maar dat op een later moment blijkt dat ze het geleerde geheel of gedeeltelijk zijn vergeten? Hoe kan het dat leerlingen deze informatie niet kunnen ophalen uit hun geheugen, terwijl ze dat eerst wel leken te kunnen?
Inzichten over leren en onthouden
Er is veel wetenschappelijk onderzoek gedaan naar hoe leren en onthouden werkt. Uit de onderzoeken is gebleken welke technieken je het beste kunt inzetten om het leren te organiseren, met als doel om de kennis en informatie daadwerkelijk vast te houden in het langetermijngeheugen. Er zijn dus veel inzichten uit relevant onderzoek beschikbaar, maar helaas bereikten die de onderwijspraktijk tot nu toe onvoldoende.
Vier concrete instructietechnieken
In dit boek hebben de auteurs de inzichten hierover vertaald naar vier concrete instructietechnieken, Voorkennis activeren, Gespreid oefenen, Informatie ophalen en Gevarieerd oefenen. Deze vormen de kern van het boek. Ook is er aandacht voor hoe leren en onthouden is verwerkt in verschillende methoden. Hiermee kun je als leerkracht betere beslissingen nemen over of je lesstof kunt overslaan, oefenmomenten kunt weglaten of juist extra oefenstof moet toevoegen. Tot slot geeft het boek handreikingen voor de transfer van leerkracht naar leerling. Want de 'onthoud-technieken’ die jij als leraar inzet, dienen als voorbeeld voor leerlingen hoe ze hun eigen leren kunnen gaan managen.
Voor wie
Bouwen aan onthouden is bedoeld voor alle (aankomende) leerkrachten in het basisonderwijs die het leerproces van hun leerlingen willen optimaliseren. Het is de eerste uitgave die theorie en praktijk van onthouden en leren combineert. De illustratieve voorbeelden en praktische handvatten zorgen ervoor dat je direct aan de slag kunt in de klas.